陶艺篆刻职业坊职业规划范文

艺篆刻职业坊职业规划第一篇

艺教学职业规划

蒙：一、了解陶艺、陶泥的分类及相关聪明；

、陶艺制作的五种造型练习熟悉和掌握，学期未完成二-三副作品。

作技巧：手捏成型法（四课时）泥板成型法（四课时）泥条成型法（四课时）模

（四课时）拉坯成型法（一零课时）

级：五种造型应用和制作：

、拉坯练习（六课时）

、利用五种造型制作茶壶、碗等各种学生自己喜欢的陶器；（一零课时）

、陶器品的修饰、装饰设计练习（一四课时）

质量一：

、激发学生创作为主，利用所学的五种造型、雕刻、上釉的技能创作出深层次的作品；（二零课时）二、施釉练习（对于颜色的认识和搭配，调制完成一零副以上作品）（一五课时）

质量二：一、窑烧制工艺流程（一零课时）

、陶艺作品烧制的技巧（一六课时）三、历代名窑烧制简介（四课时）

学目标：一、让学生了解陶艺和陶泥有关聪明；制作流程

艺分：古代陶艺和现代陶艺

代陶艺“人猿相揖别”的年代，人类就发现泥土与水混合后可以随意塑造成各种形状。晒干后，可以变成器皿。更神奇的是，这些泥坯经过火烧会变得坚硬，既不怕水又耐火，陶器就此诞生。

国以陶瓷母邦着名于世，历史可上溯至新石器时代，历经各代陶工的努力，无论坯体的成形手法或是釉色的装饰技巧，皆可谓臻至完备，而且每一朝代的陶工都能自创新绩，发挥巧思，新材料、装饰手法层出不穷。

韶文化期大众就开始施彩绘于陶瓷器器表，继之而起的龙山文化出现了镂空、刻及堆塑等技法。商、周时有青瓷出现，汉朝炼丹术发达，铅釉技术因而更加完备，唐朝陶器以流畅明丽的三彩器为代表。到了宋朝，无论制作技术、器形审美、釉色呈色效果、装饰手法的运用等，均达造极之境。明代，由于饮茶技巧的变化，紫砂茶壶出现了，清代时引入了西方书珐琅的技法，彩瓷技术也于此时臻于巅峰。

代陶艺：中国现、当代陶艺的进步严格来说是起源于二零世纪七零年代末和八零年代初，中央工艺美术学院、景德镇陶瓷学院及广东陶瓷产区等院校和地区是这种风格的最早操作者和推动者。其后，湖北美院、浙江美院、景德镇瓷区、宜兴陶区也相继加入。在这二十年的历程中，前十年的进步是缓慢而艰难的，几乎是靠一些间隙性的活动和展览来引起大众偶尔的关注。近十年尤其是近五年才是中国现、当代陶艺进步真正取得成效并产生一定影响的时期。

泥：产于江苏黄龙山，山上开采出来的时候是一块看似石头一样的一块泥，经过风吹雨打后，风化，接着人为加工后，才成了现在所看到的泥。

类：按硬度分：软陶泥、硬陶泥；按色彩分：彩陶泥、单色泥；按强度：紫砂泥、瓷泥；工业用泥：橡皮泥,精雕油泥

砂泥的材质特点，归结起来，有如下多少方面：一.可塑性好。制作时粘合力强，但又不粘工具不粘手，细茵少，有机物少；

.干燥收缩率小。紫砂陶从泥坯成型到烧成收缩约八%左右，烧成温度范围较宽，变形率小，生坯强度大，因此茶壶的口盖能做到严丝合缝，造型轮廓线条规矩严而不致扭曲。把手可以比瓷壶的粗，不怕壶口面失圆，这样与嘴比例合度，另外可以做敞口的器皿及口面与壶身同样大的大口面茶壶。?

.紫砂泥本身不需要加配其它原料就能单独成陶。成品陶中有双重气孔结构，一为闭口气孔，是团聚体内部的气孔；一为开口气孔，是包裹在团聚体周围的气孔群。这就使紫砂陶具有良好的透气性。气孔微细密度高具有较强的吸附力，而施釉的陶瓷茶壶这种功能就比较欠缺。同时茶壶本身是精密合理的造型，壶口壶盖配合严密，位移公差小于，减少了混有黄曲霉菌等霉菌的空气流入壶内的渠道。因而，就能较长时刻地保持茶叶的色香味，相对地推迟了茶叶变质发馊的时刻。其冷热急变性能也好，即便开水冲泡后再急入冷水中也不炸不裂。?

.紫砂泥土的另一个物理性能也很特别，就是它成型后不需要施釉，它平整光滑富有光泽的外形，用的时刻越久，把摩的制作流程：技巧一：泥先制作成一件陶瓷品——修饰——上釉——烧制

巧二：泥先制作成一件陶瓷品——修饰——烧制——上釉——烧制

、让学生了解陶艺的制作工具用途、制作技巧，制作步骤（教学示范）

、制作工具用途：雕塑工具,雷丝刀、转盘、小竹拍、搅拌机、真空练泥机、拉坯机、泥板机、泥条机、喷釉收尘机组、燃气窑二、制作技巧：徒手成型法、泥板成型法、泥条成型法、模具、拉坯成型法

艺庄冬冬陶艺，土与火的结合创新了艺术，就算到了现代陶艺的时代，很多人还总是觉得那是一门老旧的艺术。但事实上，陶艺已经与现代艺术完美的融合，,在美国和日本，早在九零年代已经在……

艺协会成立已经一年多了，在学办老师的大力支持下，以及协会会员的共同努力下，陶艺协会正蓬勃进步，并且已经初具规模，济南大学陶艺协会职业规划。经过去年的换届，陶艺协会又纳入了……

艺教学规划《九年义务教育全日制小学美术教学大纲》（试用修订版）中指出：“美术教学内容要体现时代灵魂、适应社会进步的动向。有条件的地方可增加电脑美术、陶艺等内容。”……

艺教学大纲一、课程基本信息课程名称：陶艺课程类别：学科基础课学时：九六学时适用对象:民族工艺品制作专业（陶瓷雕刻与雕塑路线）二、.课程的目的：本课程是民族工艺品制作专业陶……

陶艺之花在学校绽放—陶艺教研活动设计方案一、课题的提出课程改革正在全国各地轰轰烈烈的开展着，而基础教育最大的动向就是加强素质教育和创新灵魂的培养，美术教育的重要……

艺篆刻职业坊职业规划第二篇

艺教学规划

九年义务教育全日制小学美术教学大纲》（试用修订版）中指出：“美术教学内容要体现时代灵魂、适应社会进步的动向。有条件的地方可增加电脑美术、陶艺等内容。”

艺课是一门真正的寓教于乐的课程，既能满足动手、动脑能力（思索能力）的培养，更重要的是让更多人在娱乐中了解我们悠久的陶艺文化和千年流传的陶艺历史、工艺，从小培养学生对传统工艺的热爱和利用“泥巴”再现生活的热诚。我们学校开展陶艺课教学，就是要从生活中、游戏中，去满足孩子的高兴，让老师、学生都在活动中进修对陶的认识，对立体雕塑的领会,以及怎样欣赏立体雕塑，同时推动陶艺的进步。儿童玩陶，必须用手，这大概是培养孩子们动手操作能力的最佳方式。陶艺造型的基本技巧是手捏成形、泥条盘筑和泥板拼接，这些技巧学起来不难，掌握后可肆意发挥，创新层出不穷的新招法。让学生在操作中找到自我，发挥天性，真正进步自己的多方面素质。并把它作为我们在今后的陶艺实验的路线标和目标，围绕这一目标并结合我校的情况开展今后的教学和一系列活动。

年校本课程——陶艺教学，共三零名学生。有专用的陶艺教室，购置了拉胚机、泥条机、三零套专用工具、特制了职业台和展示柜等。本学期每周上一节课。

学内容是：

、用变化的泥条盘筑器皿。

、进修泥板切割、粘合。

、进修拉坯的技巧。

、给作品上色装饰。

、用软陶制作动物或人物。开展动漫主题彩塑，制作出各种动漫形象。通过上学期的进修，同学们有了一定的手法基础，下面把这学期的课程进度大概安排如下：

一周：软陶制作—–蛇第二周：软陶制作—–萝卜

三周：软陶制作——鱼第四周：泥塑制作——拖鞋第五周：泥板制作——盘

六周：泥板制作——碗第七周：泥板制作——白菜第八周：泥塑制作——乌龟第九周：软陶制作——蜗牛第十周：泥塑制作——老鼠第十一周：泥塑制作——拖鞋第十二周：泥塑制作——兔子第十三周：泥塑制作——烟灰缸第十四周：泥塑制作——玉米第十五周：软陶制作——高跟鞋第十六周：泥塑制作——花瓶

十七周：软陶制作——房子

子第十八周：软陶制作——美味甜点

学成果展示：

、每节课将每位学生的作品以照片的形式收集好、学期末将照片放进学生成长记录册。

、将有创意的作品，注意保留，并晾干烧制。

、本学期每位学生的作品可以保留八–一二件，其余照片留存。

艺教师应看到学生作品的哪怕是一点点闪光点都要及时对学生进行表扬和鼓励，肯定他们的成绩，让学生产生成就感。有了成就感，学生就会对这种活动更加感兴趣，就会更投入，就会进步得更快。在高兴的参与中培养自信心和成就感，进步更多同学的动手能力和创新思考能力，激发他们热爱艺术的兴趣，增强民族自豪感。

艺课拓展资料

艺教育作为美术教育的组成部分，在培养学生的动手能力、创新能力和艺术素质等方面有着不可估量的影响，能有效进步学生的综合素质。陶艺既有美术学科的共性，又有着区别于其他美术门类的独特性。任何一件陶艺作品都是材料质地、工艺手段、艺术表现形式三者的统一，是科学技术与艺术操作的综合体现。陶艺的独特性，决定了其具备认知功能、教育功能和审美功能。

艺课的目的，并不是要将每一个学生都培养成为艺术家，而是要通过亲手制作陶艺作品来培养学生的动手能力、观察力、创新能力以及想象能力。

艺课的开设，为学生提供了一个展现特点的空间，他们可以将自己的“理想”通过艺术操作转变为现实。例如，在教授“手捏成型”这种陶艺技巧时，教师除传授简单的制作技法外，更重要是要培养学生对制作材料和经过的感受和体验。

教学经过中，教师可以运用举一反三的技巧，引导学生在陶艺造型经过中的发散性思考活动。比如，可以启发学生对事先做好的小陶碗自在地添加装饰或变形图案，孩子们在老师的引导下绘制了自己喜欢的小乌龟、大蘑菇等形象，使呆板、生硬的陶碗焕发出生动活泼的艺术气息。这样，不仅使学生在制作的经过中练习了制陶技巧，同时也拓展了学生的思考能力。陶艺教育能使学生发现属于自己的乐趣和天地，这为培养学生的特点、开发学生的潜能、进步学生的各种能力开辟了空间。陶艺教育能营造一种轻松活泼、主动探索的课堂气氛，能激发学生的创新力和求知欲，还能进步学生发现难题、难题解决的能力，因此深受学生的喜爱。陶艺教育内涵丰富，涉及语文、历史、数学、物理、化学等多门学科，是培养学生发散性思考、创新灵魂、动手能力以及推进以德育为核心的素质教育的重要课程内容。当代学生较为薄弱的动手能力和探究能力是大众所共知的，他们很少能够独立完成一件事务，无法体会成功的乐趣，对于事物的好奇感明显不够强烈。在陶艺教学中，学生的创作经过刚好能够解决诸如此类的难题。陶艺创作活动促使学生在具体的艺术操作中去体验、探究和反思，从而增强了他们的好奇心和求知欲。例如，让学生捏制某一种常见的动物，在初步的尝试后，他们会发现自己的作品并不是现实中动物的那种形象。此时，教师应及时加以引导，让学生仔细观察和了解所制作动物的典型特征,接着再让其加以修改。这样，学生所学到的不仅只是单一的形体塑造能力，而更重要的是训练并进步了他们的观察力和探究能力，培养了他们良好的进修习性。

此，有必要对现有的陶艺教育操作进行研究、拓展资料并上升为学说，以确定它在素质教育中的地位和影响。陶艺教学是培养学生动手能力和创新能力的良好途径，也是对学生进行素质教育的重要方式。人类通过身体的器官感知生活中的一切，并从中得到乐趣。我们日常生活中所用的茶杯、碗、碟等餐具，大多都是陶瓷。教师在日常授课中，可将课堂教学与现实生活联系起来，利用普通的生活用品来激发学生的求知欲，让学生感受进修的重要和聪明的广博。在课后，教师也应积极引导学生去质量和发现日常生活中的“美”，让他们用欣赏的眼光去看待生活，这将有助于学生创新力的发挥。中国是陶瓷的故乡，在陶瓷艺术教育方面有着自己的体系、长处和特色。在小学阶段实施陶艺教育，不仅是美术教育的重要要求，而且更是培养独特教育学校学生动手能力和创新能力的良好途径。

艺篆刻职业坊职业规划第三篇

、教材分析

册是根据实际课程内容所编写的一份教材，教材主要分为四个单元，单元之间层层递进，紧密衔扣。在第一单元中，学生开头来说认识陶泥，了解他的传承历史。接着通过进修泥板贴画，进行平面的创作，让他们进修了一些简单的技法，打下了一定的基础。激发学生的创作热诚，培养他们的兴趣。在第二单元中，利用之前所学的聪明，将手中的泥片成型，使它带有立体的审美，再逐渐深入，通过第三单元的人物、鳄鱼、龙的进修与塑造，让学生们的动手能力、感知能力、协调能力得以完善。最终，在第四单元中将之前所学的聪明融会贯通起来，让学生在学生进修并制作的时候,进行思考的拓展，利用各种创意作品引导学生有新思路、新想法、新技法创作，再将其组合起来，形成一个有特色的、完整的作品。

、教学目标：

、了解我们悠久的陶艺文化和千年流传的陶艺历史、工艺，从小培养学生对传统工艺的热爱和利用“泥巴”再现生活的热诚。

、掌握陶艺造型的技能和技巧，并熟练使用陶艺技法制作。

、培养学生能够运用陶艺材质设计制作陶艺作品，并美化我们的生活。陶冶情操，感受生活

、透过活动，体会规划分工，发挥团队灵魂,进步制作的表现能力。

、教学任务：

艺带有浓郁的自我娱乐的特点，陶艺教育使同学们找到了自己的乐趣和天地——进步特点、开发潜能、实现自我，并进步审美能力，为丰富他们的想象力、拓展创新性思考，开辟了无限空间。通过陶艺的制作，认识劳动而天然，创新人类物质文明，变革社会中的意义;培养学生的劳动见解和习性，培养学生热爱劳动人民的想法情感和珍惜劳动成果的优良质量；进步学生的文化素养和艺术情操。

、学情分析

学生对对陶艺已有了一定的认识与对技法的掌握，可以制作一些较为复杂的立体造型。在最终一个单元进行创意组合，相信他们也能掌握的很好。既有动脑的设计构思、创意；也有动手把创意构思用双手来创作出来的经过，在动脑和动手相结合的这一经过中，学生将体会到无限的乐趣，尝试到成功的喜悦和自豪感。

、教学内容及进度安排（略）

艺篆刻职业坊职业规划第四篇

艺班规划

艺是我国民间艺术的瑰宝，它以独特的原始魅力和现代气息被国人所珍爱。艺术是充满灵性的一门学科，教师要时刻留意观察学生身上的显现出来灵性，并予以正确的、恰当的引导，这样才会让一个个充满创意的小天使在艺术的天空中自在飞翔。

、赏中巧引，把握重点

受美才能创新美，在孩子们欣赏、观赏的经过中，教师简短导入，激发兴趣因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”要学好陶艺，兴趣的培养是关键。因此，我们根据教材内容，捕捉幼儿兴趣的激情点，采用简短适宜的导入方式，以趣激情、以趣生情，主要技巧有：情境导入、故事导入、欣赏导入、猜谜导入等。对陶艺有兴趣的同学,还没有很好熟练的掌握制作的技巧。在陶艺兴趣班进修时掌握基本的操作技巧，让他们真正的喜欢上陶艺。

、引导观察，把握重点

察是为下面的陶艺创作积累感性经验，幼儿对物体的感知越具体，塑造出的物体也就更细致。但这并不是幼儿随意的观察，而是在教师的引导下，围绕教学重点进行有目的地观察。

、鼓励学生大胆尝试,选择一种合适的造型技巧,集体制作陶艺作品

一)出示作业要求,选择泥条或泥片成型技巧,激发共同创作梦想；

二)比一比,看谁泥条搓得粗细均匀、长或泥片打得厚薄均匀成型；

三)大家的泥条或泥片盘、搭起来,组成一件泥的作品,或泥条作品或泥片作品,教师共同参与指导。对陶艺制作水平原来比较好的同学，这些同学要在进修后，在原来的基础上要有一个更大的飞跃。

、探究进修陶艺四种手工成型技巧。

一)让学生通过玩玩泥,提问:怎样团、挖、捏,搓,压?怎样组合成型?盘、拼等。

二)欣赏感受不同成型技巧制作的陶艺作品,让学生分组探究成型技巧。

三)聊到这里,出示课件图示录像,教师演示、操作几种技巧成型。

、趣味展示学生共同制作作品,集体进行欣赏,共同评价。

生喜欢一些能够展现他们才能的课题，特别是这种能够体现自己独特创意构思的动脑动手结合的课题，学生会倾注更大的注意力和兴趣来做这件事务，因此，教师就更加应该抓住学生这一特点，进行有效的教学。

、教学内容安排如下：泥球游戏；海底总动员；魔法动物界；泥球创意制作；搓泥条、盘花纹；揉捏变变变；我是小小设计师；我是大厨师；

艺篆刻职业坊职业规划第五篇

天我们来到了萧山日报小记者操作基地――随心陶艺体验中心，畅游妙趣横生的陶艺全球，感悟陶艺的神奇魅力。

国是陶瓷的故乡，因此英文CHINA既是指中国，也是瓷器的意思。

细的陶瓷是由陶土和瓷土（高岭土）等无机混合物作原料，经过成型、干燥、焙烧等工艺技巧制成的，我们今天就是来进修怎样做陶坯。

们每人发到一大块质地细腻的陶土，先看陶艺老师做示范。只见她先切下一半陶土，用擀面杖像擀面团一样来回擀动，把陶土压成扁扁一块且厚度一致，接着根据制作需要切出各种各样的形状，或圆或方或心形，作为陶坯的底部。老师又将其他陶土用手像搓面条一样搓出好几根细细长长的圆条索，接着把刚才那块陶坯底部的边用泥浆涂一圈，接着沿着底部边缘将条索一圈一圈围绕堆砌起来，慢慢就形成了未来陶瓷器皿的壁，最终还可以在陶坯上加点各种形状的装饰。

于轮到我们可以自己动手制作了，早已等得心焦的我迫不及待地照着老师的样子用小刀切出陶土团块，用擀面杖擀平、压实，接着切出一块圆形陶土作为底座，还在中央挖了个小洞，由于我想做个小花盆。我将剩余的陶土分次揉搓成一条条的“面条”，接着沿着底座的边缘将“面条”一点一点圈起来，并且向上堆砌起来。不一会儿，一个颇有特点的花盆土坯就呈现在我眼前。我还利用模具把剩下的陶土按压出五星、圆形等图案，黏在花盆陶坯壁上作为装饰。

们今天的任务到此就暂告一段落，接下来陶艺中心的老师还会将我们做好的陶坯晾干、上釉、烧制成一个个真正的漂亮的陶瓷器皿，我非常期待我的“大作”早日诞生。

艺全球真是魅力无穷啊！

艺篆刻职业坊职业规划第六篇

strong>一、教材分析：

校专门开设了陶艺课程，希望学生们在捏泥巴的经过中不断提升自己的创新觉悟，让学生在一个高兴的环境中不断地完善自我。

册是根据实际课程内容所编写的一份教材，教材主要分为四个单元，单元之间层层递进，紧密衔扣。本册为基础技法练习，旨在通过学生共同探讨、研究，掌握陶艺技法，最终以学生个人创作或小组合作完成的方式把“陶艺创作”这一课题通过充满艺术感觉的双手展现出来，把一块普普通通的泥巴塑造成具有艺术生活力的陶艺作品，以此来达到本课的教学意图。

strong>二、教学目标：

、了解我们悠久的陶艺文化和千年流传的陶艺历史、工艺，从小培养学生对传统工艺的热爱和利用“泥巴”再现生活的热诚。

、进修陶艺造型的设计技巧,掌握陶艺造型的技能和技巧。

、培养学生能够运用陶艺材质设计制作陶艺作品，并美化我们的生活。

、透过活动，体会规划分工，发挥团队灵魂,进步制作的表现能力。

strong>三、教学任务：

分体现课程活动化，活动课程活动化的规则，以培养学生动手能力和欣赏美、创新美的能力为主目标，形成一系列富有特色的教学活动，结合学生的具体情况，采用个人、小组、班级活动方式，组织好校本课程的实施。

strong>四、学情分析：

学生对一切新鲜的事物都很感兴趣，特别是美术课中一些能够让他们充分“动”起来的内容。“陶艺创作”一课，正是让学生能够充分“动”起来的一个课题。既有动脑的设计构思、创意；也有动手把创意构思用双手来创作出来的经过，在动脑和动手相结合的这一经过中，学生将体会到无限的乐趣，尝试到成功的喜悦和自豪感。

strong>四、教学内容及进度安排：

于三、四年级刚接触陶艺，因此结合学生的年龄特点和学校的实际情况，遵循学生高兴规则、聪明渗透规则、动手操作规则、创新审美规则、教学有序规则，把这学期的课程大概安排如下：

艺篆刻职业坊职业规划第七篇

艺教学规划

九年义务教育全日制小学美术教学大纲》（试用修订版）中指出：“美术教学内容要体现时代灵魂、适应社会进步的动向。有条件的地方可增加电脑美术、陶艺等内容。”。

艺课是一门真正的寓教于乐的课程，既能满足动手、动脑能力（思索能力）的培养，更重要的是让更多人在娱乐中了解我们悠久的陶艺文化和千年流传的陶艺历史、工艺，从小培养学生对传统工艺的热爱和利用“泥巴”再现生活的热诚。我们学校开展陶艺课教学，就是要从生活中、游戏中，去满足孩子的高兴，让老师、学生都在活动中进修对陶的认识，对立体雕塑的领会,以及怎样欣赏立体雕塑，同时推动陶艺的进步。儿童玩陶，必须用手，这大概是培养孩子们动手操作能力的最佳方式。陶艺造型的基本技巧是手捏成形、泥条盘筑和泥板拼接，这些技巧学起来不难，掌握后可肆意发挥，创新层出不穷的新招法。让学生在操作中找到自我，发挥天性，真正进步自己的多方面素质。并把它作为我们在今后的陶艺实验的路线标和目标，围绕这一目标并结合我校的情况开展今后的教学和一系列活动。

、指导想法

艺带有浓郁的自我娱乐的特点，陶艺教育使同学们找到了自己的乐趣和天地——进步特点、开发潜能、实现自我，并进步审美能力，为丰富他们的想象力、拓展创新性思考，开辟了无限空间。通过陶艺的制作，认识劳动而天然，创新人类物质文明，变革社会中的意义;培养学生的劳动见解和习性，培养学生热爱劳动人民的想法情感和珍

劳动成果的优良质量；进步学生的文化素养和艺术情操。旨在通过教学使学生对中国的陶瓷艺术有所了解，对其中蕴含着的丰富而深厚的艺术内涵有所领会，通过进修培养学生的爱国主义情感，树立民族自信心和自豪感。在动手和动脑的经过中，让学生感受到成功的喜悦，在陶冶情操的同时培养学生坚定不拔的意志质量及对审美素质的进步。

、教学背景分析学生分析：

学生对一切新鲜的事物都很感兴趣，特别是美术课中一些能够让他们充分“动”起来的内容。“陶艺创作”一课，正是让学生能够充分“动”起来的一个课题。既有动脑的设计构思、创意；也有动手把创意构思用双手来创作出来的经过，在动脑和动手相结合的这一经过中，学生将体会到无限的乐趣，尝试到成功的喜悦和自豪感。教材分析：

课题为综合操作课，旨在通过学生共同探讨、研究，最终以学生个人创作或小组合作完成的方式把“陶艺创作”这一课题通过充满艺术感觉的双手展现出来，把一块普普通通的泥巴塑造成具有艺术生活力的陶艺作品，以此来达到本课的教学意图。教学技巧：采用讨论法、研究法、探究性进修教学准备：一.教师准备：

)教学课件、多媒体教学器材。

)搜集教学相关图片资料、视频资料，实物等。二.学生准备

艺篆刻职业坊职业规划第八篇

strong>一、指导想法：

艺教育是课改深化的需要落实《全国学校艺术教育进步规划》，《学校艺术教育的规程》以及上海市教委的《上海市学生艺术教育“十一五”职业规划》的需求。是落实二期课改的进步需求，落实未成年人想法道德质量培养的需求，减轻学生课业过重负担，同时，创作陶艺的经过，是学生通过自己双手将自己想象变成具体成果的经过，这是学生所学聪明的展示，是他们观察力和创新力的展示。虽然他们的作品非常幼稚，但正是这种幼稚中培养了学生的创新灵魂，树立了创新觉悟，学会了创新技巧，这将使每一位学生终生受益，为他们今后在各行各业成就自己的事业奠定重要的基础。

strong>二、教学目标：

、通过陶艺课的教学，使学生形成积极主动的进修态度。在获取陶艺基础聪明和基本技能的经过同时成为学会进修和形成正确的价格观的经过。

、强调学生进修的经过与技巧、引导学生学会进修。

、在进修陶艺的经过中，引导学生挖掘中国的传统文化培养学生形成正确的价格观、人生观和全球观，形成正确的价格选择，具有社会责任感，努力为人民服务，树立远大理想。

strong>三、教学设想：

艺校课的进修中，让学生充分展示自己对陶艺的独特认识进行创作，并结合各类比赛进行创新作品参加比赛。一方面，让学生能有特点化的进步，充分发挥学生的能动性，创作作品的同时让学生有一种成就感；另一方面，通过比赛让学生能有一个展示自己的舞台，找到自我价格；在参赛的同时也为学校争创声誉。

strong>四、教学内容安排：

三周、盘条笔筒

四周、圆球游戏创意

五周、泥板制作一

七周、泥板创意制作二

八周、泥板创意制作三

九周、精雕细刻的雕刻一

十周、精雕细刻的雕刻二

十一周、精雕细刻的雕刻三

十二周、精雕细刻的雕刻四

十三周、旨趣各异的压印一

十四周、旨趣各异的压印二

十五周、旨趣各异的.压印三

十六周、旨趣各异的压印四

十七周、泥韵盎然的印pei一

十八周、泥韵盎然的印pei二

十九周、泥韵盎然的印pei三

二十周、泥韵盎然的印pei四

艺篆刻职业坊职业规划第九篇

strong>启蒙：

、了解陶艺、陶泥的分类及相关聪明；

、陶艺制作的五种造型练习熟悉和掌握，学期未完成二-三副作品。

作技巧：手捏成型法（四课时）泥板成型法（四课时）泥条成型法（四课时）模具（四课时）拉坯成型法（一零课时）

级：五种造型应用和制作：

、拉坯练习（六课时）

、利用五种造型制作茶壶、碗等各种学生自己喜欢的陶器；（一零课时）

、陶器品的修饰、装饰设计练习（一四课时）

质量一：

、激发学生创作为主，利用所学的五种造型、雕刻、上釉的技能创作出深层次的作品；（二零课时）

、施釉练习（对于颜色的认识和搭配，调制完成一零副以上作品）（一五课时）

质量二：

、窑烧制工艺流程（一零课时）

、陶艺作品烧制的技巧（一六课时）

、历代名窑烧制简介（四课时）

strong>教学目标：

、让学生了解陶艺和陶泥有关聪明；制作流程

艺分：古代陶艺和现代陶艺

代陶艺“人猿相揖别”的年代，人类就发现泥土与水混合后可以随意塑造成各种形状。晒干后，可以变成器皿。更神奇的是，这些泥坯经过火烧会变得坚硬，既不怕水又耐火，陶器就此诞生。

国以陶瓷母邦著名于世，历史可上溯至新石器时代，历经各代陶工的努力，无论坯体的成形手法或是釉色的装饰技巧，皆可谓臻至完备，而且每一朝代的陶工都能自创新绩，发挥巧思，新材料、装饰手法层出不穷。

韶文化期大众就开始施彩绘于陶瓷器器表，继之而起的龙山文化出现了镂空、刻及堆塑等技法。商、周时有青瓷出现，汉朝炼丹术发达，铅釉技术因而更加完备，唐朝陶器以流畅明丽的三彩器为代表。到了宋朝，无论制作技术、器形审美、釉色呈色效果、装饰手法的运用等，均达造极之境。明代，由于饮茶技巧的变化，紫砂茶壶出现了，清代时引入了西方书珐琅的技法，彩瓷技术也于此时臻于巅峰。

代陶艺：中国现、当代陶艺的进步严格来说是起源于二零世纪七零年代末和八零年代初，中央工艺美术学院、景德镇陶瓷学院及广东陶瓷产区等院校和地区是这种风格的最早操作者和推动者。其后，湖北美院、浙江美院、景德镇瓷区、宜兴陶区也相继加入。在这二十年的历程中，前十年的进步是缓慢而艰难的，几乎是靠一些间隙性的活动和展览来引起大众偶尔的关注。近十年尤其是近五年才是中国现、当代陶艺进步真正取得成效并产生一定影响的时期。

泥：产于江苏黄龙山，山上开采出来的时候是一块看似石头一样的一块泥，经过风吹雨打后，风化，接着人为加工后，才成了现在所看到的泥。

类：按硬度分：软陶泥、硬陶泥；按色彩分：彩陶泥、单色泥；按强度：紫砂泥、瓷泥；工业用泥：橡皮泥,精雕油泥

砂泥的材质特点，归结起来，有如下多少方面：一.可塑性好。。制作时粘合力强，但又不粘工具不粘手，细茵少，有机物少；

.干燥收缩率小。紫砂陶从泥坯成型到烧成收缩约八%左右，烧成温度范围较宽，变形率小，生坯强度大，因此茶壶的口盖能做到严丝合缝，造型轮廓线条规矩严而不致扭曲。把手可以比瓷壶的粗，不怕壶口面失圆，这样与嘴比例合度，另外可以做敞口的器皿及口面与壶身同样大的大口面茶壶。

.紫砂泥本身不需要加配其它原料就能单独成陶。成品陶中有双重气孔结构，一为闭口气孔，是团聚体内部的气孔；一为开口气孔，是包裹在团聚体周围的气孔群。这就使紫砂陶具有良好的透气性。气孔微细密度高具有较强的吸附力，而施釉的陶瓷茶壶这种功能就比较欠缺。同时茶壶本身是精密合理的造型，壶口壶盖配合严密，位移公差小于，减少了混有黄曲霉菌等霉菌的空气流入壶内的渠道。因而，就能较长时刻地保持茶叶的色香味，相对地推迟了茶叶变质发馊的时刻。其冷热急变性能也好，即便开水冲泡后再急入冷水中也不炸不裂。

.紫砂泥土的另一个物理性能也很特别，就是它成型后不需要施釉，它平整光滑富有光泽的外形，用的时刻越久，把摩的

作流程：技巧一：泥先制作成一件陶瓷品——修饰——上釉——烧制

巧二：泥先制作成一件陶瓷品——修饰——烧制——上釉——烧制

strong>二、让学生了解陶艺的制作工具用途、制作技巧，制作步骤（教学示范）

、制作工具用途：雕塑工具,雷丝刀、转盘、小竹拍、搅拌机、真空练泥机、拉坯机、泥板机、泥条机、喷釉收尘机组、燃气窑

、制作技巧：徒手成型法、泥板成型法、泥条成型法、模具、拉坯成型法

艺篆刻职业坊职业规划第一零篇

六的文学课上，沈老师正给我们讲着作文写作，这时有另一位老师走进教室并和沈老师讨论着什么。过了一会儿，沈老师告诉我们一个安排，让我们这节课去陶艺教室玩陶泥。教室里顿时沸腾了起来，而对于一个已经学了三年陶艺的我，却在心里叫着“No”。

到了陶艺教室，上课的正是我熟悉的徐老师。徐老师先给我们作了一些陶艺的关于，并给我们做了示范，接着就到我们大展身手的时候了。我飞速地从桶里拿出了一大块泥，在桌上开始搓泥条。一眨眼的时刻，我就把十一根泥条搓好了。接着是做花瓶底座，我并没有用老师教的技巧，而是先搓一个泥球，再把它拍扁，接着就到盘泥条的时候了！一开始我用正常的速度往上盘，用先抹水再盘的技巧，后来由于急于求成，连水也不抹了，等我开始收口的时候，我的花瓶便开始歪了。徐老师看到了，就对我说：“越是你自己拿手的事务，心越要静。”听到这句话，我的心跳加快，心里也一阵惭愧，制作的速度也就慢了下来，严格按照老师的要求来做。很快，我的作品就诞生了，看着从一块方泥变成的花瓶，我心中充满了成就感。

着不是那么完美的花瓶，我的心里感触很多，它让我明白了一个道理：无论做什么事务，哪怕是自己很拿手的事务，也要静下心来，慢慢做才能做好！

艺篆刻职业坊职业规划第一一篇

strong>一、教学目的

过为期一零次课的基础训练，使学员初步掌握陶艺制作的基本技法和装饰技法、了解陶艺的工具特点、体验熟悉陶泥的特性，使学员通过手、眼、脑协调互动的经过，自己动手制作出成功的作品。

strong>二、教学要求

门见山说，从简单的制作手法入手，由浅入深的讲授制作陶艺的经过、工具的性能和表现技巧。

strong>三、教学指导

、结合陶艺作品欣赏（图片、实物），使学员感受陶艺作品的美，提升学员感受泥塑工艺和现实美的能力，使之眼界得到开阔。

、通过作品欣赏、教师示范、课堂练习（教师指导）三个步骤指导学员完成课堂教学规划。

strong>四、工具、物料准备

转盘、擀面棍、雕刻木刀、小水盆、牙签、陶土、广告颜料、水粉画笔、洗笔筒

strong>五、课时安排

节小时

strong>六、课程设置

一课：基本手法：

、团圆（球状成型法），如：皮球、七星瓢虫、雪人、地球、太阳、毛虫、西瓜等。

、搓泥条（泥条盘筑法），怎样利用手心把泥条搓长而不断（掌握干湿度），掌握运用泥浆粘合技法是，使泥条与泥条之间粘接牢固，平整光滑，制作出各种造型。如：蜗牛、蛇、花瓶、小盒子、花篮、笔筒、水杯等。

二课：手捏法：

用左右手协调动作，制作自己所喜欢的作品，让学员充分发挥想象力捏出各种形态生动的动物造型，如：鸭子、天鹅、小鱼、茶壶、章鱼、企鹅等。

三课：泥板成型法：

用工具把一块泥压扁成一块泥板，薄厚一致，如：泥板刻字、刻画、压花，基本圆柱体制作，如：水杯、笔筒、方形器皿、自在形容器等。

四课：泥板堆画（组合法）面具、向日葵装饰画

五课：风铃、花盆（组合法）

六课：卡通人物、小象（组合法）

七课：向日葵装饰画（组合法）

八课：果篮、笔筒（组合法）

九课：长颈鹿、小象（组合法）

十课：自在创作

strong>七、辅助教学

片、作品实物欣赏，调动学员积极性。

strong>八、教学成果展示

、学员作品阶段性成果展示。

、杰出作品展览。

strong>九、培训对象

～一三岁少儿（小学一至六年级学员）

艺篆刻职业坊职业规划第一二篇

艺职业室设计方案

设规划项目基本信息

目名称陶瓷艺术设计职业室拟建规模三零零㎡联络员张文珍预计施工期天规划使用日期年月建设资金预算六万元实验/实训课程陶艺开课专业/学期/总学时艺术设计师资人数人日用器皿设计广告设计与制作师资人数人电脑艺术设计师资人数人环境艺术设计师资人数人校企合作意向及说明

企合作办实体企业

设情形□新建□改建□扩建■已审批在建□拆除

目简介：

含规划意见、教学功能简介、必要性等)中国陶瓷有着悠久的历史，传统艺术精品源远流长，在国际上也具备了相当的实力及影响力

陶瓷制造很有前景，由于陶瓷的应用渗透到每一个生活的方面，无论医学、艺术、工程、建筑……可发挥、选择的空间非常大。通过陶瓷工艺的进修，了解陶瓷技术的进步历史和现代化的建设影响，掌握陶瓷工艺的制备经过和技术，掌握陶瓷体的显微结构和性质，了解陶瓷在装饰等方面的应用。

一个方面，在云南的土地上，有很多本土的陶瓷艺术形式，例如玉溪窑的青花瓷、建水紫陶、傣族黑陶等，都是具有很高的艺术价格，我们可以在特色化方面，以我们本土陶艺形式为主体，建设陶艺职业室，争取建设出具有本土特色的陶艺职业室。

且，陶艺职业室可以在陶艺教学的同时为学院的陶艺爱慕者提供陶艺交流、培训、展览等服务，并对外承接陶艺相关工程、礼品的制作。同时，还为广大的艺术爱慕者们提供实现自己艺术梦想的空间，不定期举行各种艺术形式的研讨与交流活动。

学职业陶艺职业室提供以陶艺课程为主的’多种艺术课程：艺术史(陶瓷艺术史)、陶艺课程(拉坯、泥条盘筑、泥板粘接、陶艺空心雕塑、装饰技巧、上釉技巧、陶瓷彩绘等)、陶瓷模具制作，日用器皿设计，浮雕，圆雕，另外还有相关的绘画课程(装饰画、日用品彩绘、油画、国画等)、艺术赏析课程等。课程设置主要分为两个方面：一个方面，以生活陶艺为主，包括餐具，茶具或饮具等日用器皿的设计;另一个方面，更加注重艺术的可塑性，包括各种陶瓷雕塑的设计。在这

个方面的教学职业中，对于现代艺术的各种呈现与陶艺的结合也是在教学职业中尤其需要重视的一个环节，要打破固有的一些陶艺的设计形式，开发出新的艺术表现。同时，可以引进民间工艺大师作为陶艺职业室的客座教师，在培养学生专业技能的同时，为学生带来各种特色艺术形式以及设计理念。

外，在职业室建成以后，硬件条件与人员配备都成熟以后，可以与校外的一些企业合作，承接各种相关工程，例如，陶瓷壁画、陶瓷雕塑的设计与制作，酒店餐馆等各种企业的特点化器皿的设计制作等，可以在整个经过中对学生的教学职业与社会行业相结合，不仅有利于学生的就业，同时，也可以使职业室得到一定的资金支持。

习、实训教学管理

、实习、实训教学依据实习、实训教学规划与大纲进行，并应编写相应的教案。

、实习、实训指导老师于期末制定下学期的具体实习、实训实施规划，由教研室签署意见，经系部批准报教务处备案。内容包括：实习、实训课题、内容、目的与要求、时刻安排、人员分组情况、实习、实训材料。实习、实训实施规划是检查、考核实习实训教学的依据其中一个。

、实习、实训教学应编写实习、实训指导书，并发给学生，其内容包括实习、实训目的、内容、时刻、进度安排、要求、注意事项、成绩评定等。

、实习、实训指导教师每日填写《实习实训情况登记表》，记好学生考勤，实习实训结束后及时批改实习实训报告，评定成绩，写好实习实训拓展资料。学生考勤、成绩和教师拓展资料填写小编认为‘操作教学考勤、成绩、拓展资料登记册》上。

、实习实训考核主要以学生本次参加的实习实训作品等级、出勤情况和实习实训态度综合评分。

、实习、实训仪器设备是保证实习实训教学的必要条件，实习实训指导教师应定期检查设备状况，及时发现并尽早难题解决，仪器设备不允许带故障运行。

、实习、实训指导教师是实习、实训安全负责人。教师在实习实训之初，必须向学生交待设备的操作规程和安全文明生产聪明，预防事故发生。对已发生的事故，各级领导应与教师一起及时进行事故分析，写出事故调查及处理意见，给予事故责任人以相应的处罚。

、在校外实习实训前，指导教师应将《实习(实训)报告》发给每个学生，并督促学生做好阶段性和结束之前的划重点，实习实训结束时由指导教师批阅交教研室保存。

、校外实习实训考核与成绩评定应依据学生的实习实训态度、效果、课题完成情况、安全文明职业情况等，由带队教师与“企业指导教师”共同评定。

零、毕业操作一般在实习实训基地进行，指导教师应指导学生结合基地的生产、技术情况拟写毕业设计方案，收集毕业设计资料，进行毕业设计。

一、校内操作课的课堂管理参照学说教学的课堂管理的规定执行，适当考虑无课间休息及整理工具设备打扫卫生的实际情况。

修效果评价体系一.平时成绩主要根据学生平时表现、学说聪明的掌握综合评定(占总成绩的四零%)。

.操作考核设计方案、设计作品、操作能力的综合能力综合评定(占总成绩的六零%)。

艺篆刻职业坊职业规划第一三篇

strong>一、课程宗旨

艺是一门集想法性、聪明性和艺术性于一体，且更具劳动的操作性和创新性的综合操作课程。

过陶艺的制作，认识劳动改造天然，创新人类物质文明，变革社会中的意义；进步学生的动手能力，培养学生的劳动见解和习性，培养学生热爱劳动人民的想法情感和珍惜劳动成果的优良质量；进步学生的文学素养和艺术情操。

strong>二、课程要求

、根据不同的年级阶段，学生美术课进修的要求而设置课程教学内容。

、课程的设计从学校教学课程的进步前瞻考虑。对目前的学校课程规划略有突破，以体现课程的实验性。

、陶艺课教学以激发学生的创新灵魂和培养学生的动手操作能力为出发点，将陶艺和泥塑相结合，淡化陶艺的专业性。

、制陶是人类文明的起源，中国是陶瓷古国。充分利用丰厚的资源，增添陶艺教学的人文性。

strong>三、课程时刻

艺本身就是立体美术，因此把陶艺课纳入美术教学中，每学期一次，每次二课时。一—六年级共计二四课时。

strong>四、陶艺教学实验基本规则

、学生高兴规则：发挥学生喜欢泥巴的天性，让学生在学中玩，玩中学。

、聪明渗透规则：把陶艺文化的背景资料融入教学中，把陶艺聪明结合学生关注着的教学内容中。

、动手操作规则：提供泥巴和时刻，使学生在接触泥巴的经过中熟悉泥性。

、创新审美规则：引导学生欣赏和模仿模仿杰出的陶艺作品。并大胆创新自己的作品。

、教育规则：在制作经过中，体会劳动，珍惜劳动成果。“悟”为规则。发挥学生的空间思考和空间制作能力，结合陶艺的诗情画意，进步学生的文学、书法、美术能力和制作中需要的几何、代数、物理(高年级)原理的提示或计算及其泥性的独特性格和要求，培养学生的素质。

strong>五、教学内容

、低年级(一-二年级)让学生接近泥土、游戏泥土、感受泥性。不拘一格地大胆用泥土捏塑和创新。

年级第一学期：用各种物体在泥板上压痕，做饼干、生日蛋糕、水果之类。

二学期：捏泥碗、搓面条、蘑菇等。

年级第一学期：抓住动物的特性，捏有趣的动物、鱼、小鸭子、乌龟、小猪头等。

二学期：在以前的基础上捏小猪、企鹅、泥娃、电视里的开心娃娃、青蛙等。

、中年级(三—四年级)初步进修拍打泥板和盘筑的制陶成型技巧，培养做陶兴趣。

年级第一学期：在拍制的泥板上粘贴泥片、做花卉、蝴蝶等，或者镂挖脸谱。

二学期：搓泥条盘制成瓶、花盆、篮子等。

年级第一学期：在三年级第二学期的基础上变化泥条盘筑的路线和形式，制作花瓶、花篮、草帽等。

二学期：练习拍打泥巴成泥片，制作鱼、盒、储蓄罐或用模具制作花盆之类。

、高年级(五—六年级)练习制陶技巧，了解陶文化的悠久文化历史和陶制品的实用功能，丰富对陶艺的认识。

年级第一学期：运用泥板围合裁切，运用数学原理计算，用几何原理裁切，用物理原理制作圆形、圆锥形的杯、盆等。

二学期：在以前的基础上进步用模型或手工裁切，做成筝插，高耳环花瓶等。

年级第一学期：拍打泥巴，使其平、光后划切成抛物线形、三角形、多边形的泥板，在泥板上镂刻诗词、山水、树竹花，或用泥片制作围合有创意的作品。

二学期：运用各种技法，制作车辆、军舰，捏制各种人物，充分运用进修中的计算技巧裁切粘合成各种器皿，并修理得光、平后刻上绘画、粘贴图案。

艺篆刻职业坊职业规划第一四篇

strong>一、活动目的：

过陶艺兴趣小组的活动，使学生的手工特长得到更好的进步，进一步了解泥塑的基本聪明，进步学生的创作欣赏水平及创新能力。

strong>二、活动要求：

、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。

、由美术老师调整一节美术课专门作为陶艺课进行。

、小组成员应严格遵守纪律，不准在室大声喧哗，不准做与进修无关的事

、爱护教室内的设施和用品。珍惜泥巴。

strong>三、活动内容：

、以泥巴制作为主，使学生了解一些简单的泥塑常识聪明。

、给学生自己创作作品的时刻和空间。

、进行手工教学，训练学生的动手能力和造型能力。

strong>四、采取的措施：

、教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。

、做好组织职业

学生自愿报名参加的基础上，要挑选各班有一定基础、成绩较好的学生参加。要选出有职业能力、成绩也好的学生担任组长。兴趣小组要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。

、订立必要制度，抓好想法职业

教育学生自觉遵守进修制度，准时参加美术进修。明确进修目的，培养勤奋好学，积极进取的灵魂，促进学生的全面进步。在学期结束时，要举办全校性的手职业品展览会，展示学生的进修成果。

艺篆刻职业坊职业规划第一五篇

木六幼二零一四-二零一五第一学期陶艺教研活动规划

志叶

学期，我们陶艺教研活动的教师们认真开展教育教学研究职业。在经过中注重诚实客观地记录幼儿玩陶活动经过中的语言、行动、表现、想法等等，为陶艺研究积累了部分资料。然而我们也感受到，陶艺课题的研究仅靠教师的力量是不够的。

暑假期间，在培训部杨老师的亲子带领下，各位老师和陶艺负责人的共同努力下，预设了更加详细的玩陶三阶段的活动经过。三个年龄段各选一个主题，按照课题中指出的导入环节、领会环节和体验环节，每一个阶段都预设了具体的实施途径和操作步骤。在本学期中，我们将在三个年级组内开展更为详细的课题落实与研究。

、指导想法：

我园陶艺特色教育为抓手，落实陶艺园本教研活动。根据幼儿年龄特点及实际进步水平，继续开展陶艺小课题的课题操作研究，重点按照课题中指出的导入环节、领会环节和体验环节，对幼儿玩陶经过中的每一个阶段进行具体实施和操作，开展更为详细的课题落实与研究。

、目标：

、按年龄段开展玩陶活动（各年龄段选择一个实验班），记录操作活动中幼儿的行为、语言等实例资料，使课题研究有据可依。

、继续探索有效的陶艺教学策略，通过玩陶活动各环节的实施和操作，推动儿童创新经验的积累，进步创新力和想象力。

、开展各年龄段幼儿亲子陶艺制作活动，凸显我园陶艺特色。

、具体研究措施：

学期继续进行课题研究的第二阶段：实施阶段（二零一四年九月——二零一五年六月）

、每月一次教研成员定期开展活动。交流玩陶三个环节的操作经过，解决遇到的难题。

、以同年龄段成员合作方式，根据预设的步骤在实